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Este artigo tem como objetivo refletir sobre a função educativa da biblioteca escolar no enfrentamento da desinformação, analisando práticas formativas que capacitem o aluno no desenvolvimento das competências em informação e leitora. Para tanto, adotam-se procedimentos da pesquisa participante e bibliográfica no contexto de um estudo qualitativo, e exploratório quanto aos objetivos. A coleta de dados se deu por meio de levantamento e análise de literatura concernentes ao tema e aplicação de questionário envolvendo professores de uma escola municipal do ensino fundamental. Com os resultados, evidencia-se o potencial estratégico da biblioteca escolar no desenvolvimento dessas competências para a formação de leitores críticos, e explicitam-se ações e práticas formativas e culturais desenvolvidas na biblioteca escolar que, desse modo, colaboram para o despertar da capacidade crítica e reflexiva dos educandos frente ao fenômeno das notícias falsas, deturpadas e fora de contexto. O estudo demonstra que a biblioteca escolar tem assumido a sua função pedagógica dentro da escola, e, mediante um esforço conjunto com a equipe escolar, vem buscando promover o desenvolvimento das competências informativas no ensino fundamental, aprimorando habilidades, conhecimentos e atitudes no campo da informação e da leitura dos educandos por meio da implementação de ações educativas e práticas literárias. As atividades possibilitam que os nativos digitais busquem conteúdos relevantes em ambientes híbridos aprendendo a avaliar e a usar eticamente variados formatos e modalidades de informação.