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Analisamos os documentos oficiais da CAPES que norteiam a avaliação da pós-graduação stricto sensu no Brasil tendo como referencial teórico, as obras epistemológicas de Ronald Giere (1999) sobre modelos científicos e de Mary Poovey (1998) sobre quantificação. A metodologia de Análise de Conteúdo de Laurence Bardin (2011) foi utilizada para examinar os documentos. A análise revelou um aumento significativo nos indicadores quantitativos, embora indicadores qualitativos continuam sendo considerados, mesmo que em menor grau. Os documentos mostram uma adaptação crescente aos padrões internacionais de avaliação acadêmica, refletindo a tendência das políticas educacionais e prioridades estratégicas do governo brasileiro. A análise sugere que uma abordagem equilibrada, integrando indicadores quantitativos e qualitativos, é essencial para capturar a complexidade dos fenômenos educacionais e garantir avaliações mais justas e completas.